Sessió debats IV

Avui a COED hem assistit a la quarta sessió de debats. El tema d'avui ha estat sobre si s'hauria d'implantar o no el nou calendari escolar.

Ambdós grups han fet una molt bona feina: han fet servir una presentació de diapositives per donar suport a allò que deien i els arguments presentats han estat molt correctes.

Amb la sessió d'avui hem finalitzat l'activitat dels debats. Durant el seu transcurs hem pogut posar en pràctica aquells elements que vam llegir al Com parlar bé en públic de Joana Rubio i Francesc Puigpelat i al Manual de la Lliga de debat universitari, com són la importància del llenguatge no verbal, la necessitat d'estructures sintàctiques senzilles i clares, el control del nervis... Trobo que en general totes les sessions han estat molt bé i l'evolució de l'activitat ha estat molt positiva perquè ens ha permès aprendre dels propis errors i dels dels altres.

Exposicions Territori IV

Avui hem assistit a la quarta i última tanda d'exposicions sobre el territori. Els temes d'avui han estat els següents:

• Diferents camins per un mateix destí - Clara Antonio i Estel Gamisans
• La gent de Ca'n Clos - Regina Beltran i Sara Torras (Bloc de la Sara)
  
• L'esport al territori - Pol Laorden i Hèctor Ros (Bloc de l'Hèctor)
  
• La llegenda de St. Jordi - Josep Fosalba i Adrià Pérez
  

Aquesta activitat ens ha permès posar en pràctica i millorar tot el que hem après des de l'assignatura de COED i des de l'assignatura de TIC. Veure les altres exposicions i haver-les de valorar ens ha servit per veure quins són els aspectes als que hem de posar més atenció a l'hora d'exposar un tema i parlar en públic. Hem vist la importància del llenguatge corporal, del feedback, d'exposar les idees de manera clara i anar-les repetint durant l'exposició... Pel que fa als mitjans de suport, hem pogut veure com és d'important saber estructurar bé una presentació de diapositives i combinar imatges i vídeos, ja que, en cas contrari, aquests poden arribar a "despistar" el públic.

Sessió debats III

Avui a COED hem continuat amb l'activitat dels debats. Els temes d'avui eren sobre l'ús dels uniformes a les escoles i sobre els ordinadors a les aules.

Pel que fa al primer debat, trobo que la "posada en escena" ha estat molt bona, ja que l'equip a favor portava uniforme i l'equip en contra no. A més, els arguments exposats per ambdós equips han sigut molt bons i el fet que al final llegissin els sms "enviats" pel públic a captat l'atenció de tots nosaltres.

Quant al segon debat, el meu grup ha defensat la posició en contra. Trobem que la proposta del govern és una mesura electoralista i poc estudiada i que abans d'implantar-la s'haurien de millorar molts altres aspectes del nostre sistema educatiu actual. Així, no estàvem en contra de l'ensenyament de les TIC a les escoles sinó en contra de la implantació dels ordinadors a les aules.

Recursos digitals

Avui a classe de TIC hem començat fent un repàs als diferents recursos digitals que hem anat treballant durant aquest quadrimestre i hem vist alguns nous a través del portal web de l'XTEC. Al bloc del Juan Antonio podeu veure un molt bon resum de cadascun d'aquest recursos.

A continuació ens han proposat que féssim una presentació per penjar al Blink sobre algun d'aquests recursos on expliquéssim breument en què consistia. La Mireia Bernadó i jo hem fet la següent presentació sobre els contes al món.

La classe d'avui ha estat de molta utilitat perquè ens ha permès repassar i conèixer nous recursos digitals. Trobo que com a eines d'ensenyament - aprenentatge són molt útils i crec que afavoreixen el treball col·laboratiu i compartit, el qual és molt productiu i interessant.

Exposicions Territori III

Avui ha tingut lloc la tercera tanda d'exposicions sobre el territori del mòdul Processos i contextos educatius II.

Els temes de les exposicions d'avui han estat els següents:

• Més enllà de les fronteres - Lídia Iglesias i Irene Ruiz
• Curiositats de la Vall d'Aran - Carles Furest, Edu López i Sergio Rella (bloc d'en Carles)
  
• La Patum de Berga - Clara Medina i Alba Orna
  
• El territori extraterrestre - Edu Muñoz i David Sànchez (bloc de l'Edu)
  

Les exposicions han estat molt interessants i es nota com es van enriquint a mesura que passen el grups. De les exposicions d'avui m'ha cridat l'atenció de Curiositats de la Vall d'Aran, pel fet que han començat la introducció en Aranès; i la de El territori extraterrestre, pel fet que el tema en si ja és original i la proposta que ens han fet era arriscada.

Exposicions Territori II

Avui hem fet el segon torn d'exposicions sobre el territori. Els temes d'avui han estat igualment interessants i resulta curiós veure les diferents propostes que sorgeixen a partir d'un tema tan ampli.

En la jornada d'avui la Sandra Cañete i jo hem realitzat la nostra presentació sobre les Festes de Badalona i activitats escolars. El tema me'l va proposar la Sandra, que és de Badalona, i m'ha permès conèixer unes festes del meu territori de les quals no sabia que existissin. Aquesta és la presentació que hem fet servir nosaltres:





Les altres presentacions que s'han realitzat avui són:

• Organització d'activitats per als infants en els pobles petits - Nadia Ambroj i Laia Castellà
• Festes i tradicions d'hivern a Catalunya - Laura Hedo i Anna Merino
• L'adopció internacional - Laura Sánchez i Mireia Vázquez
  

Sessió debats II

Avui a classe de COED hem assistit als debats sobre la religió a les escoles i sobre si és o no convenient barrejar nens de diferents edats a les aules.

La veritat és que ambdós debats han estat molt interessants. Pel que fa al de la religió a les aules, he trobat molt positiu que fessin servir cites i busquessin tota l'estona el feedback amb el públic. També he trobat que el tema estava molt ben treballat i ambdós grups han aportat molt bons arguments.

Quant al segon grup el que més m'ha agradat ha estat com han parlat, ja que tant el to de veu com la velocitat convidaven a seguir el debat. En aquest cas també, els arguments aportats eren molt bons i fins i tot m'han fet replantejar-me algunes de les idees que ja tenia.

Lletra a Dolors

Avui a classe de COED he recitat el poema Lletra a Dolors del llibre Per preservar la veu (1980-1984) de Miquel Martí i Pol. He triat aquest poema perquè trobo que parla d'una cosa tan trista com és la pèrdua d'algú de manera molt tendra. Personalment és un poema que m'encanta i per això l'he volgut compartir amb tots vosaltres. Aquí el teniu:

Lletra a Dolors

Em costa imaginar-te absent per sempre.
Tants de records de tu se m'acumulen
que no deixen espai a la tristesa
i et visc intensament sense tenir-te.
No vull parlar-te amb veu melangiosa,
la teva mort no em crema les entranyes,
ni m'angoixa, ni em lleva el goig de viure;
em dol saber que no podrem partir-nos
mai més el pa, ni fer-nos companyia;
però d'aquest dolor en trec la força
per escriure aquests mots i recordar-te.
Més tenaçment que mai, m'esforço a créixer
sabent que tu creixes amb mi; projectes,
il.lusions, desigs, prenen volada
per tu i amb tu, per molt distants que et siguin,
i amb tu i per tu somio d'acomplir-los.
Te´m fas present en les petites coses
i és en elles que et penso i que t'evoco,
segur com mai que l'única esperança
de sobreviure és estimar amb prou força
per convertir tot el que fem en vida
i acréixer l'esperança i la bellesa.

Tu ja no hi ets i floriran les roses,
maduraran el blats i el vent tal volta
desvetllarà secretes melodies;
tu ja no hi ets i el temps ara em transcorre
entre el record de tu, que m'acompanyes,
i aquell esforç, que prou que coneixies,
de persistir quan res no ens és propici.
Des d'aquest mots molt tendrament et penso
mentre la tarda suaument declina.
Tots els colors proclamen vida nova
i jo la visc, i en tu se´m representa
sorprenentment vibrant i harmoniosa.
No tornaràs mai més, però perdures
en les coses i en mi de tal manera
que em costa imaginar-te absent per sempre.

Metàfora de la caixa d'eines: L'ordinador com a eina

Tal com s'explica la bloc de l'assignatura de Gestió de la Informació i TIC, l'última de les metàfores és la de l'ordinador com a caixa d'eines, que fa referència a l'ús de l'ordinador com a eina de treball.

Així, fer servir els ordinadors d'aquesta manera ens permet reutilitzar els recursos i optimitzar el temps i les estratègies. Un exemple són els programes com el Artrage o el Paint, que ens permeten dibuixar, enganxar, retallar... sense la necessitat de paper, tisores, colors...

Trobo que aquesta és una molt bona manera d'utilitzar els ordinadors perquè permet experimentar i treballar utilitzant una sola eina.

Metàfora del laboratori: L'ordinador com a simulador

Tal com s'explica al bloc de l'assignatura de Gestió de la Informació i TIC, una altra de les maneres d'entendre com fer servir els ordinadors a les aules és la de la metàfora del laboratori, on l'ordinador fa de simulador i l'alumne aprèn per descoberta.

Un exemple és el programa Crayon Physics, on el nen ha de pensar com fer arribar una pilota fins a una estrella, fent servir rampes, palanques...

Trobo que aquest programa és molt útil per fer veure als nens com afecten les lleis de la física als objectes i pensar diferents maneres de resoldre el problema. Tanmateix crec que algunes de les pantalles són potser massa complexes per a un nen de primària.

Pel que fa a aquesta metàfora, crec que és molt semblant a la de l'ordinador com a construcció, tot i que en aquesta el paper de l'alumne és més limitat, ja que no pot introduir coses noves, sinó que ha de resoldre el problema amb unes eines determinades.

Metàfora de la construcció: L'ordinador com a alumne

Tal com apareix al bloc de l'assignatura de Gestió de la Informació i TIC, una altra manera d'utilitzar l'ordinador a l'aula seria la que ens proposa la metàfora de la construcció, la qual fa referència a que és l'alumne qui controla l'ordinador i ha de trobar diferent estratègies per a resoldre un problema plantejat.

En aquest sentit, ens han presentat el llenguatge de programació Logo, que mitjançant la "tortuga" permet resoldre problemes per "assaig i error".

Segons el meu punt de vista, trobo que aquesta manera d'aprendre és molt útil, ja que és el propi alumne qui va ideant les diferents maneres de resoldre el problema i també veu quin efecte tenen els errors en el que ha fet. Jo ja havia fet servir la tortuga per a resoldre problemes sobre com dibuixar diferents figures proposades i he d'admetre que respon a l'objectiu anterior perfectament.

Metàfora tutorial: L'ordinador com a tutor

Tal com s'explica al bloc de l'assignatura de Gestió de la Informació i TIC, la metàfora tutorial fa referència als programes que imiten l'acció d'un tutor, és a dir, a aquells programes que fan de "guia" en el procés d'aprenentatge mitjançant diverses activitats.

Tal com ens han explicat, aquest tipus de programes segueixen un model conductista, ja que l'ordinador pregunta, l'alumne respon i després l'ordinador torna a avaluar. Com hem vist, es tracta d'una idea molt útil per reforçar la tasca del mestre i per estudiar, ja que la majoria d'exercicis són d'autocorrecció.

Com a exemple d'aquest tipus de programari, a classe hem estat treballant el JClic un programa que permet als professors penjar activitats per a que els nens les puguin anar treballant. Les diferents activitats estan classificades per idioma, matèria i curs i la majoria conten amb una part d'explicació, una part d'aplicació dels coneixements i una part d'avaluació.

Trobo que el JClic és una eina molt útil perquè permet els professors compartir activitats i crear-ne de noves (mitjançant el JAuthor), i als alumnes fer exercicis d'autocorrecció per a estudiar. Quant a la metàfora tutorial, crec que tot i que és molt útil aquesta manera de fer servir un ordinador, aquest mai podrà substituir la tasca d'un mestre perquè no es pot adequar a la situació de l'alumne i a explicar-li la mateixa cosa de diferents maneres fins que ho entengui.

Mètafores sobre l'educació a través dels ordinadors

Des de l'assignatura de Gestió de la Informació i TIC ens han explicat que l'autor Charles Crook proposa quatre maneres diferents d'utilitzar les noves tecnologies a les aules a partir de quatre metàfores. Aquestes són:

• La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
• La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
• La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
• La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

Així, seguint aquestes metàfores, a la classe d'avui hem treballat diferents programes que realitzaven alguna de les anteriors funcions. La pràctica d'avui ha resultat molt interessant perquè ens ha permès descobrir diferents maneres d'introduir els ordinadors a les aules i també nous programes molt interessants.

Exposicions Territori I

Avui han començat les exposicions sobre el territori del mòdul Processos i contextos educatius II.

Les exposicions havien d'ésser en parelles i havien de durar un màxim de sis minuts, amb un màxim d'un minut de gràcia.

Per a fer les exposicions, havíem de posar en pràctica el que havíem llegit al llibre Com parlar bé en públic de Joana Rubio i Francesc Puigpelat i les diferents eines de suport audiovisual que hem estat posant en pràctica des de l'assignatura de Gestió de la Informació i TIC.

Per últim, des de l'assignatura ens han proposat que féssim una avaluació de les intervencions dels nostres companys, tenint en compte com han resolt els aspectes comentats en l'apartat anterior.

Els temes de les exposicions d'avui han estat els següents:

• Els Estats Units i els esports - Anaïs Alapont i Marc Ariño
• El turisme a Catalunya - Gerard Garcia i Roc Molina (bloc d'en Roc)
  
• El poble de Tiana - Mònica Talegón i Andrea Vélez
• El zoològic de Barcelona - Marta Rodríguez i Anna Sainz

Sessió debats I

Avui a COED hem començat les jornades de recitació i de debats. Els temes d'avui eren sobre si s'hauria d'incloure o no els nens amb discapacitats a les escoles i sobre si l'educació hauria d'ésser obligatòria fins als 18.

La veritat és que els temes de debat d'avui han estat molt interessants. Pel que fa a ambdós grups, els arguments aportats han estat molt bons i els debats molt ben estructurats. Han seguit i, fins i tot en alguns casos, esgotat els torns i els investigadors han fet preguntes a l'equip contrari. La comunicació amb el públic també ha estat bona, igual que el to de veu.

Competències digitals dels mestres en relació a la tecnologia

Avui a TIC hem estat repassant quines haurien de ser les competències digitals d'un mestre en relació a les TIC.

Així a partir dels diferents textos penjats al bloc de l'assignatura, hem pogut comprovar que un mestre de primària hauria de conèixer la tecnologia per a planificar i recolzar el seu ensenyament a més d'ensenyar als nens com utilitzar-lo per a aprendre.

Els documents de referència que hem fet servir són el de l'UNESCO i el de l'ITSE. (eduteka)

Jo he treballat el primer i en ell apareixen dividides en tres nivells les diferents competència que hauria d'adquirir un mestre pel que fa a l'ús de la tecnologia. Aquest nivells són: les nocions bàsiques de tecnologia, que fan referencia al coneixement bàsic dels programes i les diferents eines i a ser capaços de fer-los servir a classe; l'aprofundiment de coneixements, que fa referència a que els mestres han de ser capaços de conèixer les eines i aplicar-les en la solució de diferents problemes i situacions a més de crear xarxes que facilitin la col·laboració i participació dels alumnes i altres mestres; i, per últim, creació de coneixements, un grau superior on el mestre col·labora en la formació dels seus companys i fomenta el seu ús entre els seus alumnes com a eines de construcció del coneixement.

Per últim, cadascú de nosaltres hem triat una de les competèncias i hem explicat la seva rellevància en l'educació i com creiem que nosaltres l'haviem adquirit.

La classe d'avui ha estat molt útil perquè ens ha permès conèixer quines són les competència que hauriem de tenir com a mestres i ens ha mostrar la importància de formar-se contínuament i estar al dia pel que fa a les TIC i a les seves aplicacions a les aules.

Competència digitals del mestre en relació a la tecnologia

Avui a TIC hem estat parlant sobre les competències digitals dels mestres en relació a les TIC.

De cara a realitzar l'activitat, el Jorge Coderch ens ha proposat la lectura de cinc documents que apareixen al blog de l'assignatura. Després de triar un dels documents i llegir-lo, havíem d'escollir una de les competències que creiem que tenim i explicar en un fòrum del Blink com l'hem adquirida. Per últim havíem de realitzar una valoració conjunta d'algunes de les intervencions.

Jo he llegit els estàndards docents de l'UNESCO on, entre d'altres, s'estableix que un mestre hauria de ser capaç de descriure la funció i el propòsit de les eines i recursos de producció de laes TIC (equips de gravació i producció multimèdia, eines d'edició, software per a publicacions i eines de disseny Web) i utilitzar-los per a recolzar els estudiants a innovar i generar coneixement.

Aquesta és una competència que actualment estem treballant des de l'assignatura de Gestió de la Informació i TIC, amb la introducció de les diferents eines que hem anat treballant, com el Google docs, el Cmap Tools, l'Audacity, el Gimp o el MovieMaker. Totes aquestes eines i recursos són un recolzament a l'hora de fer explicacions i aprofundir en el coneixement.

Crec que és important que un mestre conegui i sàpiga aplicar aquestes eines en el seu dia a dia perquè és l'única manera de transmetre i fer veure als seus alumnes la utilitat que aquestes tenen. Així, com més conscients siguin els mestres de les facilitats que ens ofereixen les TIC, més conscients en seran els seus propis alumnes.

Treball col·laboratiu - Wiki

Des de l'assignatura de TIC ens han proposat el treball col·laboratiu de crear un article per a la wikipedia o l'eduwiki.

Les wikis són webs col·laboratius on els usuaris són els que elaboren, editen, modifiquen i esborren el contingut d'una pàgina web.

La wikipedia és una enciclopèdia lliure on els usuaris participen en la creació i elaboració dels articles. Cada article pot ésser discutit i el creador pot seguir o no les indicacions i suggeriments que altres usuaris fan sobre aquest. Així és un usuari el que es responsabilitza de la creació, edició i seguiment d'un article en concret. Cal tenir en compte, però, el llibre d'estils de la wikipedia en l'elaboració de qualsevol article.

L'Eduwiki és un projecte en què les escoles impliquen els seus alumnes en l'elaboració dels continguts. L'objectiu de l'eduwiki és crear coneixement compartit entre les diferents institucions de Catalunya que acullen nens de primària i secundària.

Segons els meu punt de vista les wikis són una eina molt útil ja que permeten compartir el coneixement. Així si un usuari llegeix un article i creu que hi pot contribuir, pot discutir-ho per tal que aquests canvis o incorporacions s'apliquin. Això representa un avantatge perquè els articles acaben sent molt més rics en contingut.

Pel que fa al treball col·laboratiu que ens han proposat, el meu grup i jo hem decidit crear un article per a l'eduwiki. No hem pogut editar-lo com a wiki perquè, com ja he explicat, el projecte està reservat per a centres de primària i secundària, així que l'hem creat en un document de text del google docs. Per a això vam crear un document on vam fer la discussió dels continguts del nostre article i un altre document, definitiu, sobre el sistema respiratori. En l'elaboració vam hem seguit les pautes principis pedagògics que apareixen al web.

Google Earth

A classe de TIC, la Raquel Barberà, l'Esther Aldehuela, la Mireia Bernadó, l'Unai González i el Juan Antonio León ens han fet la presentació (blog Juan Antonio) sobre el Google Earth.

El Google Earth és un programa lliure que permet veure imatges d'arreu del món des de l'ordinador. Per a utilitzar el programa, primer cal descarregar-lo de la pàgina web.

El programa m'ha semblat útil en el sentit que permet veure pràcticament qualsevol lloc amb detall sense haver-s'hi de desplaçar. De cara a l'àmbit educatiu, trobo que és una eina interessant en la mesura que permet estudiar zones, observar-les, desplaçar-te pel globus terraqüi...

Dotsub

Avui a TIC l'Elisabet Barral, la Mireia Casanovas i la Mònica Talegón ens han explicat com funciona el Dotsub, un programa gratuït que ens ofereix la possibilitat de subtitular vídeos. Aquesta és la presentació que ens han fet:




Seguint els passos que apareixen al bloc de la Mireia he afegit subtítols en català a un vídeo sobre les TIC a parvulari. A partir de la meva experiència puc afirmar que DotSub és una eina útil en la mesura que permet trobar vídeos subtitulats i així aprendre o millorar un idioma que es coneix poc.

El principal problema que he trobat, però, a l'hora de realitzar la traducció ha estat que no la podia fer a partir de l'àudio del vídeo sinó a partir dels subtítols del vídeo en l'idioma de l'àudio, en aquest cas en castellà. L'inconvenient d'això és que t'has de refiar que els subtítols dels que parteixes estiguin bé. A més el pot traduir qualsevol i per tant pot tenir errades.